Рубрика: Պարտադիր ատեստավորում
-
Հետազոտական աշխատանք
Թեմա՝ Ժամանակակից ՏՀՏ միջոցների կիրառումը մաթեմատիկայի դասաժամերին Կատարող՝ Մարինե Համբարձումի Մովսեսյան Դասավանդած առարկան՝ մաթեմատիկա Խորհրդատու՝ Գևորգ Հակոբյան «Մխիթար Սեբաստացի» կրթահամալիր ՀԵՐԹԱԿԱՆ ԱՏԵՍՏԱՎՈՐՄԱՆ ԵՆԹԱԿԱ ՈՒՍՈՒՑՉԻ ՎԵՐԱՊԱՏՐԱՍՏՄԱՆ ԴԱՍԸՆԹԱՑ «Հետազոտական աշխատանք կատարելու սկզբունքները» բաժին ՀԵՏԱԶՈՏԱԿԱՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔ Թեմա՝ Ժամանակակից ՏՀՏ միջոցների կիրառումը մաթեմատիկայի դասաժամերին Կատարող՝ Մարինե Համբարձումի Մովսեսյան Դասավանդած առարկան՝ մաթեմատիկա Խորհրդատու՝ Գևորգ Հակոբյան Երևան 2022 ԲՈՎԱՆԴԱԿՈՒԹՅՈՒՆ դասաժամերին …………………………………………..…
-
Առարկայի դասավանդման մեթոդիկա
«Մաթեմատիկա, հանրահաշիվ, երկրաչափություն»ժամաքանակը-30 ժամ, 2 կրեդիտ Թեմա 1․ Ուսումնական առարկայի ուսուցման նպատակը և խնդիրները Հատկացվող ժամաքանակը-2ժամ: Բովանդակային մասը.«Մաթեմատիկա» առարկայի կրթական ծրագրի նկարագրությունը, առանձնահատկությունները, կազմակերպումը: Գործնական աշխատանք 1. Ծանոթանալ հեղինակային կրաթական ծրագրերին, դիտարկումներ, առաջարկներ անել։ Կցանկանայի ուսումնական ծրագրերում ժամաքանակները բացված լինեին, հետաքրքիր է, յուրաքանչյուր թեմային քանի ժամ է հատկացված: Թեմա 2․ Խմբային աշխատանքի իրականացումը ուսումնական առարկայի…
-
Համընդհանուր ներառում
Վերապատրաստող՝ Լուսինե Ալեքսանյան Թեմա 1. Ներառական կրթության փաստահենք ընկալում: Ներառական կրթության իրավական կարգավորումներ:
-
Տարիքային հոգեբանություն
Առարկայի դասավանդման ժամաքանակն ու կրեդիտը՝ 10 ժամ, 1 կրեդիտ Վերապատրաստող մասնագետ՝ Տաթև Ավետիսյան Թեմա 1․ Սովորողի հոգեկան զարգացման առանձնահատկությունները տարիքային տարբեր շրջաններում / նյութ կրտսեր , միջին , ավագ դպրոցականների հոգեկանի զարգացման վերաբերյալ/։ Աշխատանքի ընթացքը՝ Տեսական փոքրիկ նոր նյութի ուսումնասիրությունից հետո խմբային աշխատանքի կազմակերպում, որի ընթացքում մասնակիցները դուրս են բերում տարիքային փուլերին բնորոշ առանձնահատկությունները,համեմատություններ, զուգահեռներ…
-
Սովորողի ուսումնառության արդյունքների գնահատումը
Առաջին պարապմունք․ 3 ժամ Ծանոթանում ենք նորմատիվ փաստաթղթերում սովորողի ուսումնառության արդյունքների գնահատմանը վերաբերող հատվածներին․ Գործնական աշխատանք․ հենվելով սեփական փորձի վրա պատասխանեք հարցերին․ Գնահատում են անընդհատ՝ հայացքով, խոսքով, թվանշանով,խրախուսելով, Գնահատում է ուսուցիը, աշակերտը ինքն իրեն, աշակերտներն իրար, թեստային աշխատանքների դեպքում՝ համակարգիչը Ուսուցիչը․ կատարում է ինչպես սովորողի գիտելիքների, կարողությունների, հմտությունների գնահատում, այնպես էլ իր աշխատանքային ողջ գործունեության…
-
ԵՎ ՀԱՆՐԱԿՐԹԱԿԱՆ ՀԻՄՆԱԿԱՆ ԾՐԱԳՐԵՐԻ ՈՒՍՈՒՄՆԱՌՈՒԹՅԱՆ ԱԿՆԿԱԼՎՈՂ ՎԵՐՋՆԱՐԴՅՈՒՆՔՆԵՐԸ
Համեմատեք մեր ծրագրերի, վերջնարդյունքների ստուգման կերպը չափորոշչային պահանջների հետ։ Կարողունակությունները սովորողի կողմից ուսումնառության և դաստիարակության գործընթացում ձեռքբերված գիտելիքի, արժեքների, հմտությունների և դիրքորոշումների հիման վրա ըստ իրավիճակի արդյունավետ ուպատշաճ արձագանքելու ձևերն են։ Կարողունակությունները ձևավորվում են սովորողի ուսումնառությանընթացքում ուսուցման կազմակերպման տարբեր ձևերի, սովորողի կողմից ուսումնական առարկաների ծրագրերիբովանդակության յուրացման, ինչպես նաև ուսուցման գործընթացում դաստիարակության միջոցով և բխում ենհանրակրթության…
-
Դիրքորոշում և արժեք(Պարապմունք 3-րդ, 4-րդ և 5-րդ)
Պարապմունք 3-րդ:Ապրումակցային մանկավարժություն – Մարիետ Սիմոնյան Ապրումակցային մանկավարժություն – Մարիետ Սիոնյանի հոդվածը կարդալու ամբողջ ընթացքում մի միտք էր պտտվում գլխումս, որով ես առաջնորդվում եմ իմ մանկավարժական գործունեության ընթացքում․ <<Պետք է սիրել երեխային, անչափ սեր տալ նրան, այդ դեպքում բազմապատիկը ետ կստանաս>>։Աշակերտը շատ լավ է զգում ու հասկանում ուսուցչի վերաբերմունքը, չի հանդուրժում կեղծ խոսքը,դրա փոխարեն ոգևորվում…
-
Դիրքորոշում և արժեք(Պարապմունք 1-ին և 2-րդ)
Թեմա 1.( 4 ժամ) Ժողովրդավարական մշակույթի կարողունակությունների «դիրքորոշում» և «արժեք» բաղադրիչները։ Արժեքներ՝ ժողովրդավարություն, օրենքի և իրավունքի գերակայություն, արդարությունը Առաջին պարապմունք Կարդացեք «Կարողունակությունների կողմնորոշիչ շրջանակ ժողովրդական մշակույթի համար» փաստաթղթի 1-7-րդ գլուխները: Առաջադրանք։ Ինչպե՞ս եք հասկանում ներքոնշյալ արտահայտությունները և գրե´ք Ձեր հիմնավորված վերաբերմունքը դրանց մասին: 1.քաղաքացիական դիրքորոշում Քաղաքացիական դիրքորոշումը մոտեցում է համայնքի, կամ սոցիալական խմբի նկատմամբ։ Համայնքն առավել մեծ ոցիալական…
-
Չորրորդ պարապմունք (2) Հանրակրթական ուսումնական հաստատության ուսուցչի ատեստավորման, կամավոր ատեստավորման և տարակարգի շնորհման հիմնական գործընթացները։
Պատրաստվում եմ հերթական ատեստավորման․ օրենքի հոդված 26, Պատրաստվում եմ կամավոր ատեստավորման, օրենքի հոդված 26, Պատրատվում եմ տարակարգ ստանալու, օրենքի հոդված 26, ուսուցչի որակավորման տարակրագերի բնութագրիչները։ Առաջադրանք Յուրաքանչյուր դեպքի համար ներկայացնում է ուսուցչի քայլերի հաջորդականությունը։ Հարցարան՝ ինքնաստուգման համար․ Կարգի համաձայն յուրաքանչյուր տարի դպրոցի մանկավարժների մեկ հինգերորդ մասը ենթակա է հերթական ատեստավորման, եթե տնօրենը դասավանդող ուսուցիչ է, ապա…
Մարինե Մովսեսյան 